Enfermagem de Reabilitação

A unidade curricular está estruturada para promover o desenvolvimento de capacidades, atitudes e competências nos estudantes. Pretende-se que o estudante possa compreender os fatores intervenientes na gestão de recursos, analisar os processos e comportamentos nas organizações de saúde e aplicar conhecimento teórico da gestão ao contexto das organizações de saúde, favorecendo a implementação de boas práticas de gestão nos contextos de trabalho.
No final da unidade curricular, os/as enfermeiros/as pós-licenciados em Enfermagem de Reabilitação deverão demonstrar conhecimentos para:
1.Compreender princípios de gestão sobre as organizações, funções de gestão, métodos de organização de cuidados, reformas dos sistemas de saúde e desafios da gestão de recursos humanos, logística e aspectos da qualidade para o desenvolvimento dos serviços de saúde;
2.Demonstrar conhecimento sobre princípios de gestão e modelos explicativos dos contextos complexos da prestação de cuidados;
3.Demonstrar capacidades de análise crítica na utilização dos recursos institucionais de forma eficaz e eficiente;
4.Demonstrar capacidades para sintetizar informação relevante acerca da organização de saúde;
5.Demonstrar capacidades para a utilização da evidência científica na área da gestão;
6.Demonstrar capacidades para identificar problemas e desenvolver projectos de melhoria contínua da qualidade;
Os objetivos referidos devem contribuir para o desenvolvimento das seguintes Competências Comuns do Enfermeiro Especialista, segundo o Regulamento n.º 140/2019, publicado no Diário da República, 2.ª série — N.º 26 — 6  de  fevereiro  de  2019, artigo 6º Competências do domínio da melhoria contínua da qualidade e artigo 7º Competências do domínio da gestão dos cuidados.

1-A ORGANIZAÇÃO
1.1-A PESSOA E A ORGANIZAÇÃO
1.2-TIPO E ESTRUTURAS
1.3-CULTURA ORGANIZACIONAL
1.4-O PAPEL DO GESTOR NAS ORGANIZAÇÕES DE SAÚDE
2-GESTÃO E ORGANIZAÇÃO DE CUIDADOS DE ENFERMAGEM
2.1-A GESTÃO DE CUIDADOS DE ENFERMAGEM: O CUIDADO CENTRADO NO CLIENTE; OS VÁRIOS NÍVEIS DA GESTÃO DE CUIDADOS DE ENFERMAGEM
2.2-MÉTODOS DE ORGANIZAÇÃO DE CUIDADOS DE ENFERMAGEM: ANÁLISE CRÍTICA; EXPERIÊNCIAS INOVADORAS
3-REFORMAS DO SISTEMA DE SAÚDE E GESTÃO DA MUDANÇA
4-OS DESAFIOS DA GESTÃO DOS RECURSOS HUMANOS NO CONTEXTO DE ENFERMAGEM: GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS
4.1-LIDERANÇA E DELEGAÇÃO
4.2-DOTAÇÕES SEGURAS E SUPERVISÃO
4.3-COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL, NEGOCIAÇÃO E GESTÃO DE CONFLITOS
4.4-DESEMPENHO E AVALIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO ORGANIZACIONAL
5-LOGÍSTICA EM UNIDADES DE SAÚDE
5.1-A FUNÇÃO APROVISIONAMENTO E GESTÃO DE STOCKS
5.2-LOGÍSTICA OPERACIONAL
5.3-PAPEL DO ENFERMEIRO
6-A QUALIDADE E DESENVOLVIMENTO DOS SERVIÇOS DE SAÚDE:
6.1-INDICADORES DE ESTRUTURA, PROCESSO E RESULTADO
6.2-BENCHMARKING E MELHORIA CONTÍNUA DA QUALIDADE
6.3–AUDITORIAS INTERNAS E EXTERNAS
6.4-AMBIENTE FAVORÁVEL À PRÁTICA DOS CUIDADOS
6.5–SEGURANÇA DO DOENTE

Os conteúdos estão fortemente ligados aos objetivos, procurando-se a sua articulação e interligação. Para a concretização do objetivo “Compreender princípios de gestão sobre as organizações, funções de gestão, modelos de organização de cuidados, reformas dos sistemas de saúde e desafios da gestão de recursos humanos, logística e aspectos da qualidade para o desenvolvimentos dos serviços de saúde” desenvolvem-se os conteúdos dos pontos 1, 2, 4 e 5
O objetivo “Demonstrar conhecimento sobre princípios de gestão e modelos explicativos dos contextos complexos da prestação de cuidados” é concretizado no desenvolvimento dos pontos 1, 2 e 3. O objetivo “Demonstrar capacidades de análise crítica na utilização dos recursos institucionais de forma eficaz e eficiente” é concretizado no desenvolvimento do ponto 1, 2, 5 e 6.
O objetivo “Demonstrar capacidades para sintetizar informação relevante acerca da organização de saúde” é concretizado no desenvolvimento do ponto 1, 3, 5 e 6. O objetivo “Demonstrar capacidades para a utilização da evidência científica na área da gestão é concretizado no desenvolvimento do ponto 2 e 6.
O objetivo “Demonstrar capacidades para identificar problemas e desenvolver projectos de melhoria contínua da qualidade é concretizado no desenvolvimento do ponto 2 e 6.

A metodologia integra aulas expositivas com recurso a meios audiovisuais, dinâmicas de grupo, análises de artigos de investigação e regulamentos da Ordem dos Enfermeiros, análise e reflexão de estudos de caso.
Procura-se promover uma aprendizagem ativa e participada, privilegiando a interação, no sentido de integrar saberes dos estudantes e facilitar o desenvolvimento de competências diretamente aplicáveis ao contexto de trabalho. Neste sentido propõe-se que a avaliação se constitua na criação de um projecto de melhoria contínua na unidade onde exercem actividade profissional. Estudantes que não desenvolvam actividade profissional ficarão em grupos cujos elementos têm actividade profissional.
Esse projecto de melhoria contínua terá como ponto de partida a identificação de um problema, um desafio ou a não satisfação de uma necessidade identificada inscrita na área da gestão. Este primeiro passo sustentar-se-á nos pontos chave do programa da unidade curricular. Propõe-se a apresentação de um enquadramento teórico-conceptual seguido de um diagnóstico com recurso aos métodos julgados mais adequados para cada situação a serem discutidos pelos elementos de cada grupo e entre grupos a debater nas aulas. Terminará com a apresentação de uma proposta de intervenção sustentada conceptualmente, seguida de apresentação oral efectuada por todos os elementos do grupo e discutida em sala de aulas.
A classificação será atribuída de 0 a 20 valores, sendo a aprovação garantida com a classificação mínima de 10 valores. A classificação final resultará da média ponderada do projecto de melhoria contínua (de 60 a 80%), participação nas dinâmicas da unidade curricular e da apresentação oral/discussão (20 a 40%). Esta proporção será ajustada por acordo estabelecido entre o professor e os estudantes, no início das aulas.

Cada rúbrica programática inicia-se por uma breve análise das experiências pessoais e/ou profissionais, dos saberes que cada estudante considera ter e da importância e pertinência para a sua prática. Esta estratégia facilitará o enquadramento de cada temática, sua abordagem e profundidade, concorrendo para os objetivos preconizados.
Aos diferentes conteúdos programáticos são destinadas horas teóricas e horas teórico-práticas. Inicia-se cada conteúdo com metodologia mais expositiva, avançado para metodologia mais dinâmica e de articulação teórico-prática.
A estratégia proposta de criação de um projecto de intervenção/ projecto de melhoria contínua perspectiva a mobilização dos conteúdos programáticos na prática. A proposta de valor constituída através da mobilização dos conteúdos que sustentam o problema identificado ou necessidade não satisfeita, discussão em grupo, apresentação oral e sua discussão pública assegurarão o cumprimento dos objectivos.

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