Especialização em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria

OBJETIVOS:
-Reconhecer a natureza plural do “objeto” de investigação em enfermagem e a consequente necessidade de considerar diversas alternativas paradigmáticas e metodológicas.
-Distinguir as características onto-epistemológicas e processuais das metodologias qualitativas e quantitativas mais utilizadas na área de especialização em enfermagem.
-Compreender os pressupostos, princípios e elementos a considerar num enunciado de problema e num projeto de investigação.
-Identificar os requisitos teóricos e técnicos da análise de informação não estruturada (análise de conteúdo).
-Compreender a importância e os princípios das revisões sistemáticas da literatura para uma prática clínica baseada nas melhores evidências.
-Identificar as formas e os elementos fundamentais dos relatórios e modos de comunicação da investigação.
COMPETÊNCIAS:
-Realizar pesquisas online centradas em problemas clínicos (sistema PICO).
-Gerir a bibliografia de acordo com um modelo estabelecido (NP 405 ou APA).
-Elaborar o enunciado de problema de investigação empírica e/ou de revisão sistemática da literatura (RSL).
-Elaborar uma base de dados e proceder a análises estatísticas com apoio do SPSS.
-Proceder a análise qualitativa de conteúdo textual (indutiva ou dedutiva) com apoio do QSR NVIVO.
-Proceder à leitura analítica e crítica de artigos de investigação.

1.Paradigmas da investigação científica em enfermagem.
-A natureza plural do “objeto” de investigação em enfermagem.
-Tipos e fontes de conhecimento disciplinar.
-O senso comum na investigação em enfermagem.
-Paradigmas.
2.Metodologias qualitativas e quantitativas
-O problema de investigação e a sua formulação.
-Do problema ao projeto de investigação (revisão).
*Questões de investigação e/ou hipóteses
*Tipos de estudo;
*População/amostra; processos de amostragem.
*QT: Variáveis; operacionalização; medição; instrumentos.
*QL: Unidades de significação; códigos; categorias; temas.
* Preceitos formais e éticos.
3.Abordagens metodológicas qualitativas mais utilizadas na área:
-Fenomenologia (Phenomenology)
-Fenomenografia (Phenomenography)
-Etnometodologia (Ethnomethodology)
-Etnografia (Ethnography)
-Teoria fundamentada (Grounded theory)
4.Análise de dados/informação assistida pelo computador.
-Análise quantitativa (Introdução ao SPSS).
-Análise qualitativa: análise de conteúdo dedutiva e indutiva.
-Introdução à análise qualitativa de dados com NVIVO.
5.Conceitos e critérios de validade interna e externa da investigação (estudos quantitativos e qualitativos)
6.Revisão Sistemática da Literatura e Prática Baseada na Evidência.
-Pesquisa bibliográfica online (recursos, processos, práticas).
-Gestores de bibliografia: Mendeley; Gestor do WORD
7.Construção de relatórios e comunicação de resultados de investigação.
-Elementos fundamentais de um relatório de investigação (quantitativa e qualitativa).
-Análise crítica de artigos de investigação.

Com esta unidade curricular pretende-se a abertura dos estudantes para horizontes mais amplos sobre as questões onto-epistemológicas da investigação em ciências humanas e sociais e, particularmente, em enfermagem. É proposta uma visão multiparadigmática, considerando a necessidade de equacionar a escolha do método que mais se adeque ao problema de investigação. A ênfase nas abordagens qualitativas enquadra-se na perspetiva de consideração de distintas alternativas metodológicas, sem desprestigiar os métodos quantitativos.
No mesmo sentido, os estudantes são iniciados na utilização de ferramentas informáticas atuais, de pesquisa documental online e de análise quantitativa e qualitativa de dados.
Um outro tópico fundamental da unidade curricular é o aperfeiçoamento do discurso científico, enfatizando os princípios de elaboração de relatórios de investigação empírica e as competências de análise crítica.
O primeiro capítulo dos conteúdos programáticos centra-se na consecução do primeiro objetivo; o segundo, o terceiro e o quinto capítulo orientam-se para os aspetos mais processuais da investigação previstos no segundo e terceiro objetivos; o desenvolvimento teórico do quarto capítulo dará cobertura ao quarto objetivo; o desenvolvimento teórico do sexto capítulo dará resposta ao quinto objetivo; o sétimo capítulo organiza-se para a consecução do sexto objetivo.
A primeira e segunda competência serão adquiridas através das práticas previstas para o desenvolvimento do sexto capítulo do programa; o quarto capítulo orienta-se para a aquisição da quarta e quinta competência; a terceira e a sexta competência serão adquiridas ao longo do desenvolvimento programático, havendo tempo letivo para análise crítica de artigos e para elaboração e discussão de enunciados de problemas de investigação e esboços de projetos.

As metodologias de ensino utilizadas serão diversas de acordo com os objetivos, competências e conteúdos programáticos, incluindo: exposição seguida de discussão; leitura e análise de textos específicos; pesquisa online centrada em conteúdos específicos; apresentação e discussão na turma de temas e questões de partida para um eventual projeto de investigação; apresentação e discussão na turma de um esboço de enunciado de problema/projeto de investigação (incluindo revisão online da literatura); trabalho em computador (utilização do SPSS em análise quantitativa de dados e do NVIVO em análise qualitativa de dados) e análise crítica de artigos de investigação empírica.
AVALIAÇÃO
Por frequência:
A avaliação da Unidade Curricular considera 2 momentos, sendo a classificação o resultado do somatório das notas atribuídas a cada um do seguinte modo:
1–Formulação de um problema de investigação (Título, Problema, Bibliografia: Trabalho Individual - 3 a 6 páginas + Bibliografia - 12 Valores (8 valores para o conteúdo + 4 valores para a forma).
2–Análise crítica sistemática (baseada numa grelha) de um artigo de investigação selecionado pela(o) estudante e incluindo uma síntese crítica em que sobressaia a questão da validade (Máx. 5 páginas) - 8 valores (4 valores para análise sistemática e 4 valores para a síntese crítica).
Por exame:
Prova escrita ou prova escrita e prova oral.

Na definição dos objetivos, conteúdos e metodologias foi considerada a base teórica e prática de investigação que é espectável em estudantes de um nível pós graduado e com experiência clínica.
As metodologias pretendem que os estudantes revejam e aprofundem conhecimentos e práticas já iniciadas em formações anteriores. Mais do que adquirir conceitos, importa desenvolver as competências de análise do senso comum nos seus contextos de prática clínica e da literatura empírica, assim como de elaboração de documentos científicos, especialmente de enunciados de problemas e projetos de investigação, de modo a se iniciarem como investigadores.

APÓSTOLO, João L. A.; GAMEIRO, Manuel G. H. (2005). Referências onto-epistemológicas e metodológicas da investigação em enfermagem: uma análise crítica. Referência, série II(1), 29-38.
BARDIN, Laurence (1995). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
DEY, Ian (1996). Qualitative data analysis. London: Routledge.
FORTIN, Marie-Fabienne (2009). Fundamentos e etapas do processo de investigação. Loures: Lusodidacta.
FORTIN, Marie-Fabienne (1999). O processo de investigação: da concepção à realização. Loures: Lusociência, 1999.
FLICK, Uwe (2005). Métodos qualitativos na investigação científica. Lisboa: Monitor.
GAMEIRO, Manuel G. H. (2003). A enfermagem ciência e arte… e a investigação. Referência, (10), 5-16.
LYOTARD, Jean-François (1986). A Fenomenologia. Lisboa: Edições 70.
MORSE, Janice M. (2007). Aspectos essenciais de metodologia de investigação qualitativa. Coimbra: Formasau.
MUNHALL, Patricia L.; BOYD, Carolyn Oiler (1993). Nursing research: a qualitative perspective. 2ª ed. New York: National League for Nursing Press.
PESTANA, M. H.; GAGEIRO, J. N. (2006). Análise de dados em ciências sociais. 4ª Ed. Lisboa: Sílabo.
POLIT, Denise F.; BECK, Cheryl Tatano; HUNGLER, Bernadette P. (2004). Fundamentos de pesquisa em enfermagem. 5ª ed. Porto Alegre: Artmed.
STREUBERT, Helen J.; CARPENTER, Dona R. (2002). Investigação qualitativa em enfermagem: avançando o imperativo humanista. 2ª ed. Loures: Lusociência.
TURATO, Egberto Ribeiro (2003). tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teóricoepistemológica, discussão comparada e aplicação nas áreas da saúde e humanas. Rio de Janeiro: Vozes.
…Textos e Fichas de Apoio (atenção à “Pasta Académica”).